テクノロジーと社会（イントロ）

動画で「変化する社会」「３Dプリンタ」「MESH」について生徒にイメージを持たせる。

＜現場で実践するために＞

動画で今これからどういうことをやっている、やるのかが、わかりやすかった。もっと普段から取り入れて良い。
コミュニケーションを円滑にするため、アイスブレークに時間を取ってもよかった。（ゲーム性があっても良い。）
（課題）普通教室に画面がない（動画がすぐに見せられない）こと。小さいプロジェクターを導入するだけでも実現できる。（お金の問題）
教員が「動画をコンテンツとして作る」、「動画の案を拾う」ことに慣れていないので、先生向けワークショップがあっても良い。

アイデアをカタチにするプロセスを学ぶ

ワークシートを用いながら、「掃除」×IoTで「掃除が楽しくなるには、どんなアイテムが有効か？」を考える。

ワークシート3枚（マンダラート）でテーマを掘り下げ、アイデアを共有する。最初はチームの中に堅さがあり、言葉をなかなか発せない生徒もいたので、メンターは「1人ずつ書かせる」などの工夫をしながら進めていた。

ここで一旦、メンターによる発表で、各班でどのような意見が出ているかを全体で共有。

次に「小小テーマ」を分解した具体的な提案をMESHデザインパターンカードを用いて、行動へと落とし込んでいった。そして「ユーモア指数」によりアイデアを選定した。

＜現場で実践するために＞

（課題）メンター（今回は5人に1人のメンター）がいないと出来ないのではという不安
メンターの負担を減らすためには？メンターの主な仕事はファシリテーション である。プログラミングやデザインのスキル（物作りのスキルを伝えること）は動画で代替できる。
この授業を分割すればメンターなしで出来る部分もあるはず。
◎今回のワークシートはとても良かった！生徒だけで進められるようなワークシートや、単元ごとで「ねらい」「目標」がはっきりするとより現場で取り組みやすい。

デジタルクリエーター入門

Adobe Illustrator入門

生徒の中には初めてIllustratorを触るものもいたが、柔軟に新しい技術を習得していた。

わからない生徒がいても、違う学校の子同士で教え合いするなどの良い場面も多々あった。生徒は教員よりもIllustratorに慣れるのが早いという感想を抱いた人もいた。

この後お昼の時間も使いながら、チーム名決め、プレゼンテーションシートの作成、プログラミング、デザイン、プロモーションの3つに分かれての役割分担決めを進めた。生徒は、役割が決まるとよりやる気が出てきたように見えた。

＜現場で実践するために＞

Illustratorについて

本日は講義・実践形式であったが、チュートリアル（動画）を見せても良い。
今の生徒たちであれば、PCとは別に個人の端末でチュートリアルを見たり、またPC 1台でもgoogleで検索しながら制作を進められる。

プレゼンテーション準備

「アイデアをカタチにするプロセスを学ぶ」の時の堅さはすでになく、13時までのお昼休憩を早めに切り上げて取り組むグループが殆どであった。今日初めて会ったばかりの生徒も多い中、生徒間でしっかりとコミュニケーションをとり、プレゼン準備に没頭していた。残り時間が少ないと盛り上がる法則か（予想通りという意見もあり）。

Surfaceで写真を撮って、fabbleにアップする、記事を作ることや、MESHでプログラミングすることなど、生徒はPCを教員が思う以上に使いこなしていたという意見が多数あった。タイピングよりもフリック入力するほうが早い生徒もいた。